Mide tus Competencias

Camilo es un profesor de la asignatura de Física, en el primer grado de bachillerato. Trabaja mediante la metodología de resolver problemas del contexto. Para ello ha determinado varios problemas.

Indica a continuación cual de los problemas propuestos por el profesor Camilo es un problema del contexto. 

Seleccione una:

a. Un futbolista chuta un balón hacia la portería con una velocidad de 30m/s y un ángulo de 30º.

Calcular:

a) Altura máxima
b) El alcance
c) Vector velocidad al llegar al suelo

b. Se desea cortar 10 trozos de una barra de metal para ubicarlos verticalmente uno tras otro de manera tal que cada trozo después del primero mide 2 metros mas que el anterior. si la longitud de la barra a cortar es de 100 metros, entonces la longitud del octavo trozo, en metros es:

1) 5
2) 15
3) 27
4) 90

-Dibuja el procedimiento de solución.
-Explica el procedimiento llevado a cabo.
-Reflexiona sobre tus logros y aspectos a mejorar.
-Coevalúa el trabajo de un compañero y apóyale en su mejora.

c. Determina el desplazamiento de un cohete que acelera constantemente de +50m/s a 75m/s en 15 s.

Explica tu respuesta con un gráfico.

d. Se lanza un objeto y éste consigue alcanzar una distancia de 90 m con un ángulo de inclinación de 45º. Calcular la velocidad inicial de lanzamiento.

-Elabora un gráfico y explica tu respuesta.
-Explica el concepto de ángulo de inclinación con este problema.
-Reflexiona sobre tus aprendizajes en este ejercicio.

e. Un móvil se desplaza 100 m hacia el Este, 300 m hacia el Sur, 150 m en la dirección S 60º O, y 200 m en la dirección N 30º O.

1) Representar el camino seguido por el móvil.

2) Hallar el vector desplazamiento.

Camilo es un profesor de la asignatura de Física, en el primer grado de bachillerato. Trabaja mediante la metodología de resolver problemas del contexto. Para ello ha determinado varios problemas.

Indica a continuación cual de los problemas propuestos por el profesor Camilo es un problema del contexto. 

Seleccione una:

a. Un futbolista chuta un balón hacia la portería con una velocidad de 30m/s y un ángulo de 30º.

Calcular:

a) Altura máxima
b) El alcance
c) Vector velocidad al llegar al suelo

b. Se desea cortar 10 trozos de una barra de metal para ubicarlos verticalmente uno tras otro de manera tal que cada trozo después del primero mide 2 metros mas que el anterior. si la longitud de la barra a cortar es de 100 metros, entonces la longitud del octavo trozo, en metros es:

1) 5
2) 15
3) 27
4) 90

-Dibuja el procedimiento de solución.
-Explica el procedimiento llevado a cabo.
-Reflexiona sobre tus logros y aspectos a mejorar.
-Coevalúa el trabajo de un compañero y apóyale en su mejora.

c. Determina el desplazamiento de un cohete que acelera constantemente de +50m/s a 75m/s en 15 s.

Explica tu respuesta con un gráfico.

d. Se lanza un objeto y éste consigue alcanzar una distancia de 90 m con un ángulo de inclinación de 45º. Calcular la velocidad inicial de lanzamiento.

-Elabora un gráfico y explica tu respuesta.
-Explica el concepto de ángulo de inclinación con este problema.
-Reflexiona sobre tus aprendizajes en este ejercicio.

e. Un móvil se desplaza 100 m hacia el Este, 300 m hacia el Sur, 150 m en la dirección S 60º O, y 200 m en la dirección N 30º O.

1) Representar el camino seguido por el móvil.

2) Hallar el vector desplazamiento.

Rubrica para matemáticas

Nivel: secundaria (educación básica)

Indicador de logro: Resuelve problemas que involucran el uso de medidas de tendencia central (media, mediana y moda).

Evidencia: análisis de contenidos 

NIVELES DE DESEMPEÑO PARA LA EVALUACIÓN:

Nivel Receptivo: Identifica la función de al menos una medida de tendencia central.

Nivel Resolutivo: Determina las tres medidas de tendencia central en un conjunto de datos.

Nivel autónomo: Hace análisis de datos de problemas con base en las tres medidas de tendencia central. Tiene criterio en los análisis.

Nivel estratégico: Aplica las medidas de tendencia central en diversidad de problemas y de forma pertinente.

Seleccione una:

a. Faltan los niveles de desempeño y descriptores.

b. Es una rubrica y está elaborada acorde con la metodología de competencias.

c. Los niveles de desempeño no siguen un orden de menor a mayor complejidad. Por ejemplo, el nivel estratégico debería estar antes del nivel autónomo.

d. No es una rubrica.

e. Es una rubrica.